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以学习者为中心建设语料库

归档日期:07-02       文本归类:语料库      文章编辑:爱尚语录

  以学习者为中心建成的语料库中,具有代表性的有日本多语言母语学习者语料库I-JAS(2018年10月2日追加最新数据)、中国语/韩国语母语日语学习者会线月追加最新数据)、JCK作文语料库。但是,人们却不曾看到从国内日语老师角度出发建设的学习者语料库。

  到现在为止,以学习者为中心的语料库建设工作几乎都是以日本国内研究者为中心展开的,但是在以我国国内学生为对象的语料库建设方面,我国从事日语教育教学的老师有着得天独厚的条件。首先,体现在与学生的交流和沟通方面。我国日语老师母语为汉语,可以使用母语跟学生进行交流,能直接快速地把握学生的想法,并且清楚地掌握学生的学习状态以及对知识的理解程度,能对学生的学习进展和语言水平有比较准确的预估。其次,国内日语老师有大量的学生资源,有很大的保障。老师可以采取调查小部分个体样本,然后进行大范围的取样,在执行度方面有很大的优势。最后,在语料库维度方面有着优势条件。基于老师学生之间可以用母语交流的优势条件,老师可以了解到的除了学生对语言知识的掌握之外,还有他们的心理状态,交际策略等很多相关内容,对建设心理语言学、认知语言学,以及与交际策略相关的语料库有很重要的意义。

  下面就以日语教育教学中常见的问题为例,谈一谈建设以学习者为中心的语料库的意义。日语语法中的自他动词(intansitive/transitive verb)区分难度较大,而语言体系的不同,给日语学习者的自他动词习得造成了障碍,因此产生了偏误。对学习者的偏误进行研究之后,学者们得出日语学习者在自他动词的习得方面产生的误用有:自他动词与助词的对应,自他动词作为词汇本身的对应,自他动词和其他助动词构成的被动、使役、可能、自发等表现的错用等一系列的偏误。然而,是不是解决了以上的问题就能解决学习者的难点?答案是否定的。

  就学习者为什么会产生偏误来看,第一点要提到的是:偏误产生的原因有很多种。首先从偏误的类型来看,有因为时间不充分或者说话人的疏忽导致的偏误(mistake),也有因为对语法的不完全习得导致的偏误(error)。在对学习者的习得状况进行考察的时候,所得出的学习者的误用到底是因为回答问卷时间不足或者不注意,还是因为没有完全习得语法,如果不通过进一步的调查,我们无法知晓。其次,语言是随着时代发展变化的,尤其随着现在网络的发达,人与人之间的交流变得更加便利,在某种程度上也推动了语言的发展,曾经被认为是偏误的一些表达,现在都作为正确的表达而被使用,有的表达甚至失去了原有的意思,甚至还有新的语言产生。这些都影响着外语学习者的学习,所以导致误用产生的原因就更加复杂。关于产生偏误的原因,第二点要提到的是,在语言交际中,对话双方会使用交际策略,尤其对于语言学习者来说,会使用回避(avoidance)策略。比如为了正确地传达自己想表达的意思,避免使用自己没有把握的表达,而使用自己有把握不会出错的表达。这样一来势必造成了我们无法得知学习者在语言产出当中的错误,造成了教学上的盲点。以上问题除了会在日语教育教学中产生外,在任何的外语教学中也都不可避免。学习者有自己的语言知识体系,了解学习者的语言知识体系是非常重要的。除了学习者的偏误之外,学习者对语言的认知,学习语言及使用语言的策略等,对外语教育教学都有着重要的意义。

  语言学习和语言教学都是非常复杂的过程,涉及人的心理、认知、大脑等多方面的知识。建设以学习者为中心的语料库,不单是连接学生和老师之间沟通的桥梁,更有助于深入了解人类语言学习的运行机制。

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